资优教育应在幼稚园开始

  我用十年时间全职照顾两个有双重特殊资优儿子。回想他们年幼时,我观察到他俩约在三岁开始已爱花时间在自己的强项,并表现突出,例如大仔会周围寻找不同的生物、昆虫做实验,细仔则会经常画画、做手工。

  遇上学障 怎办?

  但的资优教育普遍收生较多为IQ130或以上的学童,其实有没有为更多双重特殊资优儿提供良好的培育呢?如果孩子是资优又有特殊学习障碍时,便有机会影响测试他们能力的分数,变相隐藏了令他们的资优特质,不易从报告中明显看得出,令他们要入读相关的资优课程变得困难。

  我记得当时大仔面对差不多的情况,但他在某大学读完Level 1课程要升上Level 2时,发觉笔试和堂上实验均没有调适,成绩未如理想,不能再继续相关课程。当时大仔觉得不要勉强去读,专心读好DSE就算,所以没有继续争取。这反映笔试和课堂实验对学障生来说,实在有点困难,亦未能充分反映能力。

  愈早发现 培育更有效

  资优教育制度有何问题呢?不少资优生来自草根家庭,没有太多资源,家长与老师认知不足,很多具才华的也被埋没。何时入读最好?当然愈早愈好,政府提供资优教育基金,栽培10岁至18岁的资优学生,10岁已有点迟。意大利教育家蒙特梭利认为人潜能无限,愈早发现,愈能在该方面取得成就。资优才能有系统地发展,所以应在幼稚园开始。

  我发现我两个儿子在幼稚园开始已表露他们资优强项,那时知道政府没有相关资源帮助他们,外面的兴趣班也没有有效教育,自己唯有上网学习如何教子女,但并非每个家长有时间及财政能力去照顾,而资优教育未见完善,实在苦了一众资优学生。

  一般人误以为资优学生等同成绩好,更需要催谷他们学习。教育局的指引课程也主要是学术与数理为主,这其实是对资优误解,资优不是泛指学术科目,而可以是他们在多元智能中有较优秀表现,如音乐、艺术、体育等。相比其他国家,韩国政府会开设各种多元智能之专门高中学校,德国联邦政府直接领导资优教育署,为艺术资优生开设特别学校和课程。以色列设有资优儿童局,为全国儿童提供及早资优教育。

  在的双重特殊资优生实在需要大家了解和关注他们的需要。

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